Didacticas Pedagogicas y Segunda Lengua

Investigando en la Web Encontramos varias páginas que abordan el tema de las estrategias pedagógicas que se pueden utilizar, y aquellos puntos a reforzar en las mismas cuando el tema a tratar es la enseñanza de una segunda lengua (En este caso el Ingles)
• La primera de ellas que nombraremos es un blog en el cual una docente realiza un informe sobre una experiencia realizada en una clase, a base de imágenes, las cuales debían ser identificadas por su nombre en inglés. Esta utilización de imágenes fue acompañada por un elemento auditivo, permitiéndoles a los alumnos oír la correcta pronunciación de las mismas, una vez logrado ese paso, la docente los invito a utilizar esas palabras en oraciones de uso cotidiano, para poder darles un contexto a las palabras. Esta experiencia se realizo entre diferentes grupos, buscando en todos el mismo objetivo, lograr una correcta pronunciación y fluidez en la expresión oral de los alumnos. La docente intenta demostrar que la correcta utilización de elementos dentro del campo de una segunda lengua es un recurso mucho más viable para la enseñanza que solo los métodos tradicionales.
http://informesinvestigacion.blogspot.com/2009/11/estrategias-didacticas-para-la.html

• El segundo que remarcaremos es un cuadro realizado por un profesor de lingüística de la Universidad de Córdoba, en el que remarca los puntos claves a tener en cuenta a la hora de la enseñanza de una segunda lengua. Qué puntos deben ser tenidos en cuenta por parte del profesor, cuales son los que debe marcar como objetivo a la hora de encarar sus clases, y mediante este poder fijar una meta en cuanto a lo que se espera lograr de los alumnos.
http://www.slideshare.net/plurilinguismo/metodologa-y-didctica-de-las-lenguas-desde-un-enfoque-comunicativo

• Y la tercera que remarcaremos es una página sobre informes realizados para alumnos y profesores en los cuales se remarcan o se mejoran distintos temas que preocupan a los profesores que enseñamos ingles. Aquí se abordan cuestiones que van desde porque es importante que los alumnos aprendan un segundo idioma desde temprana edad , pasando por las problemáticas que presentan hoy en día los alumnos, como por ejemplo la falta de atención a los contenidos, hasta distintas técnicas que pueden ser utilizadas tanto para niños como para adultos. Es una página muy enriquecedora que ofrece distintas opiniones y ópticas de temas que preocupan a cualquier docente que enseñe una segunda lengua, muchos de los tópicos abordados son frecuente cuestionamiento y aquí se pueden encontrar respuestas más que viables a esas interrogantes.
http://www.buenastareas.com/temas/la-importancia-del-ingles-como-segunda-lengua/0

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El Rol Docente en la Teoria del Apego

Esta teoría le brinda al docente una herramienta para definir a grandes rasgos como es la relación y el comportamiento que el niño tiene con sus pares y su entorno, y como actúa entre ellos. El docente debe encontrar en esta herramienta el medio que le permita llegar al individuo pudiendo lograr actitudes positivas en caso de que el mismo se comporte de manera negativa o insegura, buscando los medios que amplíen las actitudes positivas y resten las que no lo son.

Teoria del Apego

El comportamiento de apego se define como toda conducta por la cual un individuo mantiene o busca proximidad con otra persona considerada como más fuerte. Se caracteriza también por la tendencia a utilizar al cuidador principal como una base segura, desde la cual explorar los entornos desconocidos, y hacia la cual retornar como refugio en momentos de alarma.

Tipos de apego:

Apego seguro:
Es un tipo de relación con la figura de apego que se caracteriza porque en la situación experimental los niños lloraban poco y se mostraban contentos cuando exploraban en presencia de la madre. Inmediatamente después de entrar en la sala de juego, estos niños usaban a su madre como una base a partir de la que comenzaban a explorar. Cuando la madre salía de la habitación, su conducta exploratoria disminuía y se mostraban claramente afectados. Su regreso les alegraba claramente y se acercaban a ella buscando el contacto físico durante unos instantes para luego continuar su conducta exploratoria.

Apego inseguro-evitativo:
Es un tipo de relación con la figura de apego que se caracteriza porque los niños se mostraban bastante independientes en la Situación del Extraño. Desde el primer momento comenzaban a explorar e inspeccionar los juguetes, aunque sin utilizar a su madre como base segura, ya que no la miraban para comprobar su presencia, por el contrario la ignoraban. Cuando la madre abandonaba la habitación no parecían verse afectados y tampoco buscaban acercarse y contactar físicamente con ella a su regreso. Incluso si su madre buscaba el contacto, ellos rechazaban el acercamiento. Su desapego era semejante al mostrado por los niños que habían experimentado separaciones dolorosas.

Apego inseguro-ambivalente:
Estos niños se mostraban muy preocupados por el paradero de sus madres y apenas exploraban en la Situación del Extraño. La pasaban mal cuando ésta salía de la habitación, y ante su regreso se mostraban ambivalentes. Estos niños vacilaban entre la irritación, la resistencia al contacto, el acercamiento y las conductas de mantenimiento de contacto.

El Rol Docente en el Proceso de Socialización

En este proceso el rol del docente es muy importante ya que en este es un potencial OTRO SIGNIFICATIVO, lo que representa que sera para el niño un modelo del cual podrá absorver, copiar e imitar todas aquellas conductas que vea en su maestro. Por este motivo es muy importante que los docentes den ejemplos fiables y confiables para que los niños tomen todo aquello positivo que su educador pueda brindarles. El niño aprenderá valores y comprenderá que existen otros individuos con sus mismas necesidades.

Concepto de Socialización

Es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes, un proceso que resulta de aceptar las pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas.
Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas entre la infancia y la vejez, sino también en personas que cambian de una cultura a otra, o de un status social a otro, o de una ocupación a otra.
La socialización se puede describir desde dos puntos de vista: objetivamente; a partir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo; en cuanto proceso que moldea al sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad determinada, y subjetivamente; a partir de la respuesta o reacción del individuo a la sociedad.
La socialización es vista por los sociólogos como el proceso mediante el cual se inculca la cultura a los miembros de la sociedad, a través de él, la cultura se va transmitiendo de generación en generación, los individuos aprenden conocimientos específicos, desarrollan sus potencialidades y habilidades necesarias para la participación adecuada en la vida social y se adaptan a las formas de comportamiento organizado característico de su sociedad.

Tipos de Socialización

1. Socialización Primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez por medio d ella se convierte en miembro de la sociedad. Se da en los primeros años de vida y se remite al núcleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva. Depende de la capacidad de aprendizaje del niño, que varia a lo largo de su desarrollo psico-evolutivo. El individuo llega a ser lo que los otros significante lo consideran (son los adultos los que disponen las reglas del juego, porque el niño no interviene en la elección de sus otros significantes, se identifica con ellos casi automáticamente) sin provocar problemas de identificación. La socialización primaria finaliza cuando el concepto del otro generalizado se a establecido en la conciencia del individuo. A esta altura ya el miembro es miembro efectivo de la sociedad y está en posición subjetiva de un yo y un mundo.

2. Socialización Secundaria: Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. Es la internalización de submundos (realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la sociología primaria) institucionales o basados sobre instituciones. El individuo descubre que el mundo de sus padres no es el único. La carga afectiva es reemplazada por técnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la división social del trabajo y por la distribución social del conocimiento. Las relaciones se establecen por jerarquía.